Programa para estimular el desarrollo de la creatividad verbal en alumnos de sexto año de educacion primaria
Tipo de material:
TextoIdioma: SPA Detalles de publicación: Mexico : El autor, 2001 Descripción: 202, [2] pTema(s): Nociones Generales de La Creatividad, Limites y Horizontes de la Creatividad, Creatividad Verbal, Relacion de la Creatividad y Otros ProcesosOtra clasificación: 001-01921-T2-2001-15 Recursos en línea: Texto completo | Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Clasificación | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems |
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Biblioteca
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Biblioteca Biblioteca | General | 001-01921-T2-2001-15 (Navegar estantería(Abre debajo)) | 1 | Estanteria cerrada | UC0-4644 |
Navegando Biblioteca Estantes, Ubicación: Biblioteca, Código de colección: General Cerrar el navegador de estanterías (Oculta el navegador de estanterías)
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Tesis Licenciatura (Licenciado en Psicologia)-UNAM, Facultad de Psicologia
Actividades de Integración.
Actividades de Sensibilidad.
Agradecimientos
Anexo 1.
Anexo 2.
BibliografÃa.
CapÃtulo 2: LÃmites y Horizontes de la Creatividad.
CapÃtulo 3: Creatividad Verbal.
CapÃtulo 4: Relación de la Creatividad y Otros Procesos Cognoscitivos.
CapÃtulo 5: La Expresión Verbal Creatividad del Preadolescente.
CapÃtulo 6: Métodos.
CapÃtulo 7: Resultados.
CapÃtulo 8: Discusión y Conclusiones.
CapÃtulo I: Nociones Generales.
Creatividad.
Introducción.
Portada.
Ãndice.
No existe un acuerdo entre los estudios sobre respuestas de observación (ros) sobre las condiciones necesarias para establecer ros. Existe evidencia de adquisición de respuestas complejas sin entrenamiento preliminar. En el experimento 1 se establecieron ros en una de tres ratas después de la exposición directa al procedimiento de observación. Con base en estos resultados se hipotetizó que un entrenamiento a responder por comida facilitarÃa la adquisición de ros. En los experimentos 2 y 3 se expuso durante 10 a rata a un programa de entrega de comida intervalo variable (ia) 6s y 52s respectivamente. Con el programa de intervalos entre reforzadores cortos se establecieron ros en 3 de 3 ratas mientras que con el otro se establecieron ros sólo en 2 de 3 ratas de forma robusta. Se concluyó que un entrenamiento preliminar a responder por comida bajo un programa con una frecuencia de reforzamiento alta es suficiente para establecer confiablemente ros.
TESIS
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