TY  - BOOK
AU  - Ramirez Almaraz,Minerva
AU  - Zarate Tapia,Karla Angelica
AU  - Diaz Barriga Arceo,Frida
AU  - Verdejo Manzano,Marcos
ED  - Universidad Nacional Autonoma de Mexico.
TI  - Los mapas conceptuales como estrategia de enseñanza y aprendizaje del tema de adicciones en la materia de formacion civica y etica de primero de secundaria
PY  - 2006///
CY  - Mexico
PB  - El autor
KW  - Mapas Conceptuales, Estrategias de Aprendizaje, Adicciones
N1  - Tesis Licenciatura (Licenciado en Psicologia)-UNAM, Facultad de Psicologia; I. Aprendizaje Verbal Significativo y Mapas Conceptuales; Aprendizaje Verbal Significativo; Dimensiones del Aprendizaje Verbal Significativo; Estrategias que Fomentan el Aprendizaje Verbal Significativo; El Aprendizaje Visual y los Mapas Conceptuales; Diseño de Mapas Conceptuales; Evaluacion de Mapas Conceptuales; Investigaciones Realizadas Sobre Mapas Conceptuales y el Aprendizaje; II. Educacion en Valores y Prevencion de Adicciones; La Educacion Moral y la Enseñanza de Valores en la Secundaria; Modelos de Educacion Moral; El Curriculo de la Educacion Moral; La Asignatura Formacion Civica y Etica; Las Adicciones y su Abordaje Preventivo en la Secundaria; III. Metodo; Planteamiento del Problema; Objetivos; Preguntas de Investigacion; Hipotesis; Variables; Contexto Educativo de la Investigacion; Participantes; Tipo de Estudio; Escenario; Instrumentos y Materiales; Procedimiento; IV. Resultados; Estadisticos Descriptivos del Pretest - Postest; Analisis de Varianza Unidireccional; Comparaciones Multiples; Calificaciones de los Mapas Conceptuales; Conductas que Causan Adiccion; Daños que Provocan el uso de Sustancias Adictivas; Solucion de Casos; Aspectos que Previenen el uso de Drogas; Interpretacion Cualitativa de los Mapas Conceptuales Realizados en Las; Pruebas de Conocimientos (pretest - Postest)
N2  - Se realizó una intervención terapéutica con un enfoque cognoscitivo-conductual sobre la baja autoestima de un grupo de 45 niños. El programa para la autoestima se realizó con 60 dibujos en colores vivos utilizando las técnicas de autoinstrucciones, modelamiento y autorreforzamiento, con 10 sesiones de 20 minutos. Se efectuó estudio comparativo, grupo experimental 15 (con programa), grupo control (sin programa) 15 y un grupo sin (tda-h) 15 y se concluyo que si tiene un efecto significativo en la autoestima
UR  - http://132.248.9.9:8080/tesdig/Procesados_2006/0608056/Index.html
ER  -